5月26日，贵州日报天眼新闻就我校大数据课堂教学作出报道：

       上午10点，尊龙凯时物理教师张先炜打开“课堂教学行为分析云平台”app，不时滑动手机屏幕上的教学行为数据。利用课间时间，他重新复盘了自己整个教学课堂的视频。

　　“我会比较关注师生互动这一块，大数据测算出来的数据可以很明确地告诉我在下一节课如何去调整我的教学内容。”张先炜说，自从“课堂教学行为分析云平台”上线以来，他的教学效率和教学质量得到了有效提升。

张先炜进行物理课堂数据分析

　　2020年，为探究课堂教学活动促进学生发展的内在机制，帮助教师反思获得实践性知识，尊龙凯时中学以“教学行为分析云平台”为突破口，利用智能技术自动采集和编码教学过程数据，自动化地对课堂教学行为进行分析和可视化呈现，为教育智慧管理、教师专业成长和学生个性化学习提供了数据保障。

　　教学反思，以学定教

　　讲授59.61%，生生互动17.35%，应答20.06%……在“课堂教学行为分析云平台”上，可以一眼看见界面上闪耀的不同数据，里面针对老师的授课方式、上课的互动程度、学生的听课效率等进行了分类统计。

　　对于尊龙凯时技术组教研组长周景崇来说，“课堂教学行为分析云平台”的上线运行，他有着切身体会。

　　“这两年我感受最深的是我们的老师教学反思的积极性愈来愈高。”周景崇说，以前老师上课如果想要知道自己整个的教学内容，只能使用录像机在教室后面进行录像，操作性不高且费时费力。使用“课堂教学行为分析云平台”后，清晰的数据呈现不仅可以跨学科学习，还可以反思自己的教学行为，有针对地调整自己的教学内容。

教学行为分析云平台实时分析数据

　　周景崇提到，Al技术的应用精准靶向教学课堂，并在5分钟以内呈现出课堂教学行为分析报告。老师以这份报告为参考，在原来的课堂教学上不断创新，达到师生交互的目的。

　　他直言，学会教学反思对于老师来说十分重要，“课堂教学行为分析云平台”的出现，正好解决了传统的课堂教学行为分析方法主观性强，所获样本量小等缺点。

　　“现在运用大数据分析得出的直观数据可以清楚看到自己这节课里关注度不高的地方在哪？然后与其他学科老师进行对比，调整自己的教学模式，以达到提质增效的目的。这样一来，我们能看到自己的问题，也可以找到具体的解决办法，有益于老师的成长。”周景崇介绍道。

学生课堂行为表现图

　　目前，“课堂教学行为分析云平台”已经广泛应用在尊龙凯时中学250名教师，3000名学生身上。依据此数据，老师及时调整教学模式和教学内容，实现以学定教，因材施教。

　　数据分析，摸准学情

　　“一个好的课堂不仅仅是学生听懂会做，最高的层次是要让学生讨论交互。”尊龙凯时中学教科处副主任干正文说。

　　过去，老师为直观地知道学生是否理解了自己所讲的知识点，主要通过考试测评。

　　而现在，“课堂教学行为分析云平台”通过分析学生的学习状态，打破原先只能通过考试才能获知学生对于知识点的掌握情况。

干正文讲解学生参与度曲线图

　　“通过‘课堂教学行为分析云平台’，老师在课后就可以知道学生上课的状态，他可以去关注到一部分学生在学习上遇到的问题，更好地投以个体上的关注，从而更好地调整自己的教学模式。”

　　在“课堂教学行为分析云平台”上，这一功能被叫作学生参与度。学生参与度的高低，直接反映出老师教学内容精不精彩，教学模式适用与否。

　　干正文说，以前对于学生们的知识掌握程度，任课老师仅凭自己经验判断，而现在大数据更精准、更有说服力。“数据会真真切切地告诉我们，哪些孩子已经学会了某方面知识，哪些孩子还没学会。”

　　“上完课这个数据就会出来。对于老师来说，通过这节课的数据去调整我下节课的内容，这样速度会更快，尽可能地避免了学生遗留问题过多的情况。”干正文说，如今有了“课堂教学行为分析云平台”，学生上课的参与度明显高出了很多。

　　“不仅老师的教学质量提高了，学生的学习效率也高了。”